学校实施综合实践课程，可以开发哪些资源？上好综合实践课，老师应该具备哪些素养？劳动教育课与其他课程的关联是怎么样的？从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，而佛山禅城作为素质教育创新发展先行区，正逐步将综合实践活动课程校本化。6月8日，在2021——2022学年度禅城区中小学综合实践活动课程与劳动教育教师专业素养比赛的赛场上，从前两轮筛选中脱颖而出的中小学老师选手们，以大量生动的实际课例展开了讨论。

　　大赛由禅城区教育发展中心教学研究室主办，分为初中组和小学组进行，在教育教学即兴演讲环节，选手们从题库中随机抽题，以即兴演讲、答辩的形式进行。这些题目均围绕综合实践活动课程或劳动课程展开。记者注意到，经过前两轮选拔后进入今天比赛的小学组选手们，大多是90后禅城中小学年轻教师移动网络小火箭下载安装。他们的演讲将综合实践活动课程、劳动课程与日常教育教学案例相结合，形象生动地阐述自己的观点和看法。

　　佛山市禅城区奇槎小学庞旭岚老师以快递小哥职业体验课为例，她鼓励同学们自己搜集资料，了解快递职业的起源、历史，以及这个职业对于当下生活的意义，在创设真实情景的环节，她鼓励同学们走进校园与社区的真实情景，在真实情景中发现问题，并分小组体验快递派送。在最后的成果展示中，她还鼓励学生们自信大胆、条理清晰地展示自己的综合实践成果。从这样的实际教学案例中，她对专业老师应该具备的素养娓娓道来。

　　在“双减”大背景下，综合实践活动课程或者劳动课程与其他学科课程的关系是怎样的？面对这个问题，禅城区澜石小学陈曦老师以带领学生们进行校内空地种植为例，鼓励同学们用数学的方法计算在有限面积下的种植规划，在播种环节，是用点播还是撒播的方法、第一茬蔬菜收割时剪多高更适合蔬菜后续的生长？“‘纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行’我们用文学的语言鼓励孩子们实地研究，而这类课程有很强的跨学科知识积累的要求和较强的容错性，没有固定答案，没有唯一答案。”

　　前不久，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》，从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，而孩子们的自理能力、分担家务的能力、做饭的能力也都明确写进了劳动课程标准。紧张的答题环节，全程紧扣课程资源开发、教师素养、课程标准、课程实施评价等展开，而作为素质教育创新发展先行区，禅城的综合实践活动课正在校本化。

　　选手曾龙梅老师抽到的题目是，综合实践活动成果展示课是不是就是一场节目表演？她所在的佛山市禅城区东华里小学，正在中草药文化等岭南特色文化教育教学上开展校本课程探索。她认为：“综合实践活动中有孩子们自己的思考、探索和研究，最后的成果展示，对于孩子们来说，是展示和提升、成长的机会，不能简单等同于节目表演。”禅城区张槎中心小学罗毅菁老师，在答辩环节详细阐述了综合实践活动课程标准在价值体认、责任担当、问题解决、创意物化上的看法。

　　“我们可不可以像火箭工程师一样，发射一枚火箭！”初中组选手、惠景中学初三老师邓丽萍，在即兴演讲晋级后，以“让火箭飞起来”提升学生的综合实践能力为题现场模拟课堂。惠景中学的水火箭发射，不仅是该校的校本课程，更是禅城科技教育成果的典型案例。

　　惠景中学老师邓丽萍以“让火箭飞起来”提升学生的综合实践能力为题现场模拟课堂。 南方+ 阎锋 拍摄

　　“火箭的反作用力来自哪里？是充入气体还是自发反应产生气体好？”邓丽萍引导同学们从生活经验和已有知识中找到能够产生气体的物质，并引导同学们在操场上将火箭的运动轨迹与飞行过程中的问题进行记录。

　　“我今天是来学习的。综合实践活动课不能仅仅等同于科学课，这门课对于学生们的跨学科综合素养要求很高，同学们要用到的不仅仅是物理、化学、信息技术等，而是需要综合运用各学科的能力。”她告诉记者，这门校本课程鼓励学生们自己查资料、编制情景剧、进行科学探究，学生们总是创意频现。学生之间的互动学习能力、协作能力和科学探究能力等等随之提升。

　　“给我们一沓报纸，我们就能造出承重百倍的桥。”佛山市城北中学李惠燕老师，以“纸桥模型制作实践项目”为示范课程，带着同学们认识结构强度、纸张的结构形状与承载力和抗压力的关系。一边是同学们小组讨论、对纸桥不断改进并进行演示和讲解，另一边，李惠燕用不同结构的纸张进行现场演示，引导同学们总结复合结构承重性与抗压性的特点。去年10月，由她指导的城北中学六位同学在“第九届广东省青少年科技创新实践成果交流活动”竞赛中，沉着应战，全部获得省赛二等奖的佳绩。